CLASE III

OBJETIVOS FUNDAMENTAL VERTICAL:

•  Producir en forma manuscrita y digital textos de intención literaria y no literaria para expresarse, narrar, describir, exponer o argumentar, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas según contenido propósito y audiencia.

• Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visión personal del mundo.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

•  Autoestima y confianza en sí mismo.
• Conocimiento de sí mismo y de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
• Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.
• Respetar y valorar las ideas distintas de las personas recogiendo el diálogo como fuente permanente de humanización.  
• Intercambiar información a través de las herramientas que ofrece internet, como correo electrónico, chat, espacios interactivos en sitios web o comunidades virtuales.

Planificación Clase 3

Horas/minutos	Aprendizajes Esperados	Contenidos	Actividades	Recursos	Evaluación
2 horas Pedagógicas.	Escribir textos para expresar su interpretación de las narraciones leídas: › destacando la idea central de su interpretación ›fundamentando sus planteamientos › procesando la información de manera que se reconoce la autoría propia y no la copia de otro texto Revisar y reescribir sus textos para asegurar su coherencia y cohesión: › marcando los elementos que sea necesario corregir › reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.	“Los tipos de mundos creados por la literatura”	Inicio:Estudiantes se cambian a la sala de computación, estudiantes responden qué vieron la clase anterior y qué les pareció el trabajo realizado. Presentación de objetivos de la clase. Desarrollo: -          Lectura de instrucciones de la clase, estudiantes se reúnen en las parejas de trabajo de la clase anterior. -           Los estudiantes deben producir un texto narrativo que se identifique con un mundo literario o mezclar dos mundos. -          Estudiantes escriben la planificación de su creación narrativa, por medio de una pauta en formato power point. -          Cierre: los estudiantes envían sus respuestas en formato word   planificación  en formato power point, al Facebook de la asignatura “Lenguaje y comunicación segundo medio”. Instrucciones próxima clase: cada pareja deberá exponer los trabajos realizados las clases anteriores.	- Un computador para cada pareja de trabajo. - Documento word en el que deben realizar su creación narrativa.	Evaluación sumativa, rúbrica holística de desempeño. .

ANEXOS

RÚBRICA HOLÍSTICA DE DESEMPEÑO 

Integrantes del grupo:

                                                                      

                                                                      

Situación evaluativa: Creación de un texto narrativo.

  

Criterios a evaluar	Bien logrado (7 Pts.)	Logrado (5 Pts.)	Medianamente logrado  (3 Pts)	No logrado (2 Pto)
Trabajo en clases	Todos los integrantes de la dupla trabajan en clases, su labor es   cohesionada, ambos aportan ideas al trabajo, realizan preguntas al profesor ante las dudas,  respetan sus opiniones y acogen sus sugerencias. Respetan formato pedido.	Todos los integrantes de la dupla trabajan en clases, su labor es   cohesionada, uno realiza mayores aportes que otro,  realizan preguntas al profesor ante las   dudas, se respetan las opiniones y sugerencias, respetan formato pedido.	Se nota mayor dedicación de parte de un estudiante, su labor es medianamente cohesionada, uno realiza los aportes, no realizan preguntas ante las dudas, se respetan algunas opiniones y sugerencias respetan el formato   pedido.	Sólo un estudiante se dedica al trabajo, el otro mantiene actitud indiferente a la tarea, su labor no es cohesionada, no realiza los aportes, realizan preguntas al profesor ante las dudas, no se realizan opiniones en conjunto, respetan el formato pedido.
Planificación de textos.	Los estudiantes llenan la ficha entregada para su creación, el título es original, establecen las características y acciones de los personajes principales y secundarios, caracterizan el ambiente de la narración. Se entrega en formato power point.	Los estudiantes llenan la ficha para su creación, el título es original, establecen las características y acciones de los personajes principales, y de los secundarios no son bien claras, caracterizan el ambiente de la narración. Se entrega en formato pedido.	Los estudiantes llenan medianamente la ficha de creación, título es original, características y acciones no son claras, establecen el ambiente de la narración. Se entrega trabajo en formato pedido.	Los estudiantes llenan deficientemente de la ficha de creación   narrativa, el título es original, algunas acciones de los personajes son claras, se establece el ambiente de la narración. Se entrega trabajo en otro formato.
El Texto.	Los estudiantes entregan su trabajo en formato word, la ortografía es correcta, la narración es cohesionada, la redacción es adecuada, se describen el ambiente, los personajes principales se distinguen de los secundarios, la historia se identifica con un mundo o dos creados por la literatura. Trabajo es enviado al Facebook de la asignatura.	Los estudiantes entregan su trabajo en formato word, la ortografía es correcta, la narración es cohesionada, la redacción adecuada, se describe el ambiente, los personajes principales se distinguen de los secundarios, la historia se identifica difusamente con un mundo literario, trabajo enviado al   Facebook de la asignatura.	Los estudiantes entregan su trabajo en formato word, presentan problemas ortográficos y de redacción, se describe el ambiente, se distinguen los personajes principales. Pero los secundarios no se presentan claramente, no se distingue fácilmente el mundo literario al que representan, el trabajo es enviado a Facebook de la asignatura.	Los estudiantes entregan su trabajo en formato word, presentan problemas ortográficos y de redacción, se describe el ambiente, no se distinguen los personajes principales, no existen personajes secundarios, se distingue con dificultad el mundo literario que representa. Se envía el trabajo fuera de plazo al Facebook de la asignatura.

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